September 29th, 2015

Опросы в помощь

Друзья, мы готовим большое мероприятие ("проектную игру") с работниками школы-интерната для сирот. Одна из главных проблем, естественно, низкое качество образования - не только у них, но у них дело усугубляется тем, что туда поступают дети из дурных семей, недоученные, с потерей охоты чего-либо добиваться и т.д. Решать эти проблемы будем вместе с ними и еще разными людьми, которые могут быть в помощь. А сейчас мы сами заготавливаем решения, ищем их везде - в книгах и у специалистов. Но, помимо того, что среди вас есть и специалисты, здравый смысл тоже может пригодиться. Словом, я решил выкладывать сюда с некоторой частотой вопросы и жду ваших ответов-рекомендаций. Как и во всяком опросе, ответы сначала скрываю, потом опубликую.
Итак, вопрос 1 (с пояснением для удобства отвечания):
1. Педагоги-психологи, работающие с отстающими учениками, выяснили, что оптимальная, даже единственно осмысленная учебная работа, это работа в зоне ближайшего развития ученика.
В качестве напоминания (из «Словаря Выготского» http://www.koob.ru/vigodsky_v_l/dictionary_vygotsky):
Условимся называть зоной ближайшего развития ребенка те процессы, которые еще не созрели, но находятся в стадии созревания. Исследуя, что ребенок способен выполнять самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня. Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня. Вся эта область несозревших, но созревающих процессов и составляет зону ближайшего развития ребенка. Существенным признаком обучения является то, что оно создает зону ближайшего развития, т.е. вызывает у ребенка к жизни, пробуждает и приводит в движение ряд внутренних процессов развития. Сейчас для ребенка эти процессы возможны только в сфере взаимоотношений с окружающими и сотрудничества с товарищами, но, продлевая внутренний ход развития, они становятся внутренним достоянием самого ребенка. Зона ближайшего развития ребенка – это расстояние между уровнем его актуального развития, определенным с помощью задач, решенных самостоятельно, и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых и в сотрудничестве с более умными сотоварищами.
Вопрос: Как кратчайшим образом определить у ребенка зону ближайшего развития? Как организовать такое определение в кратчайшее время для группы учеников?