June 12th, 2014

аква 2

СИРОТЫ 251: Детские дома: мыслимое будущее и зона ближайшего развития

Так называется очередная статья, которая будет напечатана в журнале "Детский дом". Но журнал выйдет только в июле, а текст пусть начинает работать. Тем более, что аудитории у того журнала (детские дома) и этого - практически не пересекаются. Там все моё принимают на ура (проверено), а здесь можно получить критику, которая мне нужна.
Так что помещаю текст здесь. А в следующем посту расскажу о планах на близкое будущее.

Я не буду здесь возвращаться к вопросу о нужности детских домов, о том, есть ли у них будущее в России. Считаю, что ответил на него в статье «Есть ли будущее у детского дома»[1]. Там же была поставлена задача и намечены векторы развития и преобразования существующих учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей. Здесь я хочу подробнее рассмотреть эти направления развития, факторы (и акторов), от которых оно зависит, и препятствия, которые предстоит преодолеть[2].
Прежде, однако, чем отвечать на вопрос о том, как, в каких направлениях нужно развивать и преобразовывать детские дома, нужно определиться с целью: чего мы хотим достичь. Я исхожу из того, что детские дома (в широком смысле слова) – это учреждения для образования и воспитания детей и потому цель, которой они служат, – та же, что и у семьи плюс школы: воспитание и образование нового поколения.
По-моему, мы уже достаточно ощутили дурные последствия фактического устранения государства от управления развитием образования и воспитания, утверждения в этой области идеологии услуг, пассивным поставщиком которых оказываются при таком подходе государственные (как и частные) образовательные организации. Это касается всякого образования. Но при общности генеральной педагогической цели сиротские учреждения налагают и на само целеполагание, и тем более на пути достижения целей отпечаток своей специфики. Специфика эта состоит, прежде всего, в том, что здесь воспитываются и учатся «государевы дети», для которых государство и его представители заменили семью. В детские дома государству не нужно возвращаться, здесь оно не только оказывает «образовательные услуги», но их «заказывает». Нужно только осознать, какой результат мы хотим получить в результате своих образовательно-воспитательных усилий.

ОСНОВНЫЕ ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ
Назову эти векторы с тем, чтобы потом обсудить каждый из них подробно:

  1. Радикальное повышение качества образования

  2. Привлечение детей к участию в осмысленном, педагогически организованном труде

  3. Открытие в мир и миру

  4. Определение каждым детским учреждением своей миссии – педагогической, культурной, социальной

  5. Формирование сети детских домов – региональной и общероссийской

Collapse )

сплю

СИРОТЫ 252: ближайшие планы

Продолжу поездки по детским домам. Теперь уже не только с познавательной целью, но и для привлеченимя единомышленников (и получения критики и советов от практиков). Сейчас что происходит? Во исполнение "генеральной линии партии" идет преобразование детских домов, придание им новых функций. В худших случаях их стремятся превратить в центры семейного устройства - чтобы они "работали на свое уничтожение" ("гениальная" формулировка saha_gezalov). В лучшем (таковы, например, планы преобразований в Смоленской области) наделяют их такими дополнительными функциями, как постинтернатное сопровождение или работа с неблагополучными семьями. Последнее замечательно, но при понимании (а его пока нет), что это не основное. О том, что основное - в моей статье (предыдущий пост).
Намечается возможность хорошего знакомства с тем, как проблемы неблагополучных семей и сиротского устройства решаются в Белоруссии.
Но главное не это. Создаваемый Проектно-исследовательский центр "Детский дом", очень надеюсь, уже в конце лета - осенью начнет разрабатывать программы развития конкретных детских домов. Не вдаваясь в технические детали такой вид работ "под ключ" можно представить так:
1. Обследование учреждения с целью определения его особенностей и возможностей (детский контингент, персонал, прошлая история, ресурсы, связи и др.)
2. Построение "портрета" детского дома, обсуждение и уточнение его в диалоге с коллективом.
4. Разработка одного или нескольких альтернативных вариантов программы  развития.
5. Обсуждение программы с детско-взрослым коллективом учреждения при участии тех, от кого зависит возможность реализации программы (местной и областной администрации, спонсоров и партнеров). На выходе - договор о сотрудничестве.
6. Запуск процесса. Наша функция - мониторинг и организация рефлексии того, как реализуется программа.
Результаты будут публиковаться в расчете на максимально широкое обсуждение.
Вот так.