сплю

gignomai


Журнал Владимира Рокитянского


Здравствуйте
Тихая птица
gignomai
...
Tags:

СИРОТЫ НАВИГАТОР
сплю
gignomai
Осенью 2012 года я начал заниматься этой темой - сироты, их судьба и разные формы помощи этим детям. Ближайшим толчком было удивление и огорчение бессмысленностью того шума, который был поднят законом против усыновления российских сирот американцами, бессмысленностью того, что говорилось-кричалось по этому поводу, как "за", так и "против". Говорили о чем угодно, только не о главном: как решить или хотя бы начать решать эту проблему у нас в стране. Решать в целом, системно. Я решил попробовать. Сначала разобраться, а потом подумать о том, что нужно делать.
По собранным ниже ссылкам можно посмотреть записи, в которых я рассказывал о том, что удалось узнать, понять и придумать - в порядке их публикации.

UPD. 2016

Эта подборка файлов давно уже приобрела новые функции. К ней обращаются многие за справками, я сам рассматриваю ее как инструмент приобретения сторонников своей позиции и организации работы. Но, поскольку появлялись эти записи как странички "путевого дневника", то многое в них устарело и в отношении фактов, и в отношении моих суждений. Не желая, отказываться и от "дневника", я ничего не буду менять, но по мере возможности пройдусь по ним и добавлю корректирующие примечания.

Да, и еще: я давно уже вышел за рамки собственно сиротской темы. С одной стороны, решая проблемы сирот и детских домов, пришлось обратиться к общим вопросам образования, с другой - думая, о развитии и возможностях интернатной формы образования, естественно взять в рассмотрение все виды интернатов, не только для детей, оставшихся без родителей.


1 начинаю последовательно не понимать
2 масштабы бедствия, и об отвратительной статистике и безответственности СМИ
3 продолжаю не понимать
4 что для них есть у государства - закон, типы учреждений
5 семейные формы устройства в российском законе
6 куда их распределяют (схема Инфографики РИА)
7 лирическое отступление - в законе об учете этнорелигиознокультурного происхождения ребенка
8 с чего начинать - о том, что систему детских учреждений надо не уничтожать, а перестраивать
9 какая нужна программа (требования)
10 начинаю выяснять ситуацию с детдомами (статистика и источники)
11 о пользе схематизации - схемы "Сопротивление вторжению" и "Нормировка как решение"
12 как с этим в Костромской области - про область и систему детских учреждений в ней, и о способах работы с интернетом
12а: дополнение, уточняющее источник данных
13 начало сиротского пути - три ситуации попадания ребенка под ответственность государства
14 памяти Конфуция - про непригодность "сервисного" подхода к сиротскому делу и важность правильного именования
15 для чего социально-реабилитационные центры
16 первые "поездки" - в Галичский СРЦ Костромской области и Дорогобужский Смоленской
17 методологическое отступление: что нужно сделать, чтобы исправить дурно функционирующую систему
18 снова схематизирую: схема двух возможностей распорядиться ребенком у государства
19а Ranch For Kids (американская ферма для реабилитации трудных усыновленных детей)
19б думать надо - вопросы к к разрешившим усыновление Максима Кузьмина
19в общие проблемы, встающие в связи со знакомством с американской фермой для детей
20 вопросы на полях интервью Петрановской о "неустранимых" пороках казенного учреждения, заданные бывшему детдомовцу, живущему в США
20а ответ из Америки и из прошлого
21 снова о детских домах - что и откуда надо узнать
22 перегруппировка - о книге "Сиротство в России"
22а до чего я доискался - еще об одной нужной книге, 2 схемы из "Сиротства" и 8 точек разрыва в системе
23 прицеливаюсь: схема "Проект для царя"
24 поучимся у евреев? - о положении с еврейскими сиротами в Израиле и об иерусалимском приюте "Сион"
25 не успел кое-что выяснить, задержусь - статья еще об одном израильском детдоме
26 концентрируюсь - в защиту идеи детского дома
27 слышать боль и делать, а сначала думать - отбиваюсь от противников детских домов
28 есть ли хорошие детские дома? - о замысле обследования Костромской области и набросок анкеты для детдома. см. также обсуждение - о сотрудничестве дд с окружающим миром, возможной его роли в развитии региона.И о применении в дд идей МД-педагогики.
29 дом № 1
30 папа, а он хороший или плохой? - призыв к оппонентам удерживать предмет обсуждения
31 Волжский детдом
32 самый большой и самый маленький - о Макарьевском и Островском домах
33 промежуточный вывод о трех группах проблем детдомов
34 остальные детдома Костромской области
35 начинать со спасения семей - первая большая проблемная область
36 первый шаг в сиротство - о домах ребенка
37 приходится восполнять пробелы - о коррекционных интернатах Костромской области и об интернате в Первомайском; здесь также номенклатура интернатов по видам нарушений
38 как и везде - о неизбежных нарушениях закона
39 приторможу - подробнее о Первомайском доме-интернате
40 коррекционный дом ребенка в Костроме
41 три коррекционных школы-интерната
42 Нерехта и Солигалич - два очень разных интерната для умственно отсталых
43 Мантурово, Шарья и Вохма - еще три для детей с такими же нарушениями и тоже разные
44 ПМПК, т.е. психолого-медико-педагогические комиссии - нормативные функции и реальная практика. см. также обсуждение - о контроле и ответственности за принимаемые решения о судьбе ребенка.
45 Шаг в сторону британской ювенальной юстиции
46 План-карта (см. ниже)
47 Лишение родительских прав
48 Ограничение родительских прав
49 От предмета к знанию о нем
50 Кто исследует и готовит специалистов
51 Исследования и подготовка специалистов в педвузах
52 Проблематизация и разделение труда
53 Об одной не замечаемой проблеме и о возможности хорошего детского дома
54 Позиции уточняются (о позиции Л.Петрановской)
55 О проблемах детдомовской жизни еще раз и повнимательней
58 Продолжаем работать добавление про исследования
60 О "правах" ребенка
65 пополняем и опережающе думаем - о двух стратегиях развития детдомов
66 теперь я знаю, что такое патронат
70 разбираюсь с патронатом
71 как бороться с семейным насилием, первоисточником социального сиротства
72 Россия - страна открытий - о музыкальных детдомах
73 обобщаю опыт
81 о ювенальной юстиции
82 новые открытия (о SOS-деревнях и пансионах Бородиных)
83 опять исправляю имена (о том, как правильно называть "семейные формы")
85 агрошкола-интернат в Сыктывкаре им. А.А.Католикова
86 Красногородская агрошкола в Псковской области
87 еще две агрошколы - в Сафонове Смоленской области и станице Новолеушковской Краснодарского края
88 Багряники Ярославской области - здесь коррекционная агрошкола
89 Хохотуй - поселок Забайкальского края с коррекционной агрошколой
90 Уроки трудовой школы
91 упущенное в предыдущем постинге
92 какого ты роду-племени? (о важности сохранения родовых связей)
93 Сироты в новом законе об образовании
94 Власть специалиста
95 Власть специалиста (пара мыслей вдогонку)
96 сколько стоит сирота? (об экономической предпочтительности семейных форм)
97 сироты в исламском праве
98 как оценить заботу? (о пособиях воспитателям детей-инвалидов)
99 начинаю инвентаризацию вопросов
100 отказники и подкидыши
101 о насилии над детьми в семьях (источники информации)
102-104 о насилии над детьми (опросы 1, 2 и 3)
105 пора подводить итоги опросов
106 снова о домах ребенка
107 о стигматизации детдомов
108 что я от вас услышал и что в связи с этим подумал (итоги опроса)
109 поколебался и хватит: в вопросе о вмешательстве в жизнь семьи
110 шаг в сторону для вразумления: о кладбищах для сирот
111 кто держит сирот за забором: не злая воля государства
112 "по прочим причинам" - о статистике смертности в детдомах
113 что держит детей за забором - уточнение вопроса
114 общая схема ситуации семейного устройства
115 как там в Америке
116 американская статистика
117 как фостер готовит к жизни
118 о чем они там, в Америке, спорят
119 американские уроки
120 в других странах Финляндия и Япония
121 где я и что впереди? Схема программы действий с учетом политики
122 семейные формы устройства сирот в России (таблица)
123 почему не всех усыновляют
124 опека и фостер как варианты семейного устройства
125 о недобросовестной аргументации и об Иване Бецком
126 приключения патроната в России
127 детские дома семейного типа
128 как это начиналось (о первых опытах призрения сирот в христианском мире)
129 Бецкой (об основателе Вспитательных Домов в России)
130 под звон колоколов (об учреждении Императорского Московского Воспитательного Дома)
131 как выживал Воспитательный Дом в Москве
132 уроки Бецкого и его преемников
133 Воспитательный Дом и Наполеон
134 что происходит с детдомовцами после (об отсутствии надежной статистики и начавшемся ее сборе)
135 снова о ПМПК
136 продолжаем (о пополнении материалом площадки "Детский дом")
137 прислушаемся? (статья Виктории Шмидт "Система должна быть прозрачной")
138 поиграем? (обсуждение проблем борьбы с семейным насилием в игровой форме)
139 советский элитарный детский дом (в Киеве, после Войны)
140 сиротство в отдельно взятом Приморье
141 Приморье среди других (в сравнении с РФ, Москвой и Костромской областью)
142 куда их распределяют (общероссийская статистика)
143 распределение сирот в Приморье
144 о банках данных и "железном заборе"
145 предварительные итоги
146 о явных и скрытых детдомах Приморья
147 индивидуальный подход и общее дело
150 "Мама, я убью тебя!" (о фильме Е.Погребижской)
151 пробую статистику (попытка анализа)
152 статистика. регионы 2012
153 зачем история?
154 как складывалась система: усыновление
155 как складывалась система: опека (1)
156 как складывалась система: опека (2)
157 как складывалась система: опека (3)
158 как складывалась система: опека (4)
159 как складывалась система: опека (5)
160 как складывалась система: семейные детские дома (1)
161 о дружбе в детдомах
162 буржуазная революция в детской политике
163 еще о сиротской дружбе и дружбе вообще
164 как складывалась система: семейные детдома (2)
165 как складывалась система: семейные детдома (3)
166 как складывалась система: семейные детдома (4)
167 Кардымово (1)
168 Кардымово (2)
169 Кардымово (3)
170 Кардымово (4)
171 Это делается не так! Про новый проект - повсеместного "переформатирования" детдомов в детские деревни
(172) Педагогическая поэма
(173) Макаренко о значимом взрослом см. также обсуждение
(174) Макаренко об освобождении от прошлого см. также обсуждение
175 Остановимся и подумаем
176 осмотримся - и вперед (что я хочу понять из истории системы?)
177 как складывалась система: семейные детдома (5)
178 социальная семья?
179 как складывалась система: семейные детдома (6) Нижегородская область
180 как складывалась система: детские городки (1) а зачем они?
181 повидал, выслушал о поездке в Смоленскую область предварительное
182 предупреждение об устаревании приведенных данных
183 первые шаги в Смоленске: разговор в Департаменте образования
184 о пользе работы с оппонентами темы, вынесенные из обсуждения
185 Кардымово наяву (1)
186 Кардымово наяву (2)
187 Кардымово наяву (3), про заборы и открытость
188 Кардымово наяву. Музей (1)
189 Кардымово наяву. Музей (2)
190 Кардымово наяву. Взрослый и дети
191 Кардымово наяву. Гвардейский класс
192 Кардымово наяву. Продолжаю разговоры с воспитателями
193 Кардымово наяву. Шастаю, разговоры разговариваю
194 Кардымово наяву. Кукакука (музыкальное занятие дошкольников)
195 плох тот солдат... (о заниженных педагогических притязаниях)
196 Кардымово наяву. От трудового воспитания до молодых мам
197 Кардымово наяву. Смотрим обстановку
198 Кардымово наяву. Деньги
199 Кардымово наяву. Разговор с соцработником
200 Кардымово наяву. "Они талантливее семейных"
201 Кардымово наяву. Учеба и учителя
202 Кардымово наяву. Президент Валера
203 Кардымово наяву. Детки
204 Итоги встречи с Кардымовым (1)
205 Итоги встречи с Кардымовым (2)
206 Ярцево (1)
207 Ярцево (2)
208 Ярцево (3)
209 Ярцево (4): постинтернатная судьба
210 ТАСС уполномочен заявить (опровержение неверных представлений о моей позиции)
211 Ярцево (5). Итоги
212 Смоленск. "Точка опоры"
213 Смоленск. Православный детский дом
214 Смоленск. Центр сопровождения
215 Смоленск. "Гнездышко"
216 Так что же такое привязанность?
217 Смоленск. Управление опеки
218 Заглянем в Швейцарию (правила образования "приемной семьи" в кантоне Во)
219 Еще о Швейцарии (поддержка детей из неблагополучных семей в кантоне Во - формы и статистика)
220 Итоги года и что дальше
221 работа продолжается, но по-другому - о создании сообщества "Детский дом и общество" для конструктивного обсуждения
222 О сообществе "Детский дом и общество" - что мы там делаем
223 нет хуже лжи, чем полуправда - о фильме "Блеф, или с Новым Годом"
224 реальные результаты борьбы против "Системы" - о закрытии детских домов
225 вразумляем моя статья в журнале "Детский дом"
226 продолжаем вразумлять (окончание статьи)
227 запасаю взрывчатку - о сборе информации про кампанию закрытия детдомов
228 анализ ситуации - о планируемой поездке в Смоленск
229 текущее
230 что менять в законах?
231 о семьях, где детям плохо, и о том, что можно и чего нельзя в этих ситуациях делать
232 хочу провести ОДИ о программе реформы детской политики
233 "Наш дом" - центр содействия семейному воспитанию в Филях
234 Продолжаю вразумлять - еще две публикации в журнале
235 Нужна команда
236 Мои апрельские тезисы (на форуме ОНФ в Смоленске)
237 вернулся из второй, но далеко не последней поездки в Смоленск (краткий отчет)
238 а если как у иезуитов?
239 снова в "Гнездышке"
240 кратчайший отчет о поездке (в Смоленск, 3-й)
241 прогулка по Сафоновскому интернату
242 Обсуждение стратегии: ЧЧ - ВР
242в ЧЧ - ВР завершаем обсуждение стратегии
243 Встреча с реальной ПМПК и снова о гипердиагностике
244 О повышении квалификации персонала смоленских интернатов
245 первый день четвертой смоленской экспедиции
246 про "вредительство" в семейном устройстве по версии адвоката Жарова
247 четвертая смоленская - краткий отчет
248 дети в "Гнездышке"
249 в Смоленском государственном университете
250 со "статистикой Генпрокуратуры" вопрос закрыт
251 Детские дома: мыслимое будущее и зона ближайшего развития
252 ближайшие планы
253 текущее
254 Дом, из которого не хочется уходить (Киреевская школа-интернат)
255 Киреевск
256 выпускной день, выпускная ночь
257 Как живут, учатся и учат в Киреевской школе-интернате
258 Итоги знакомства с Киреевским интернатом
259 Москва сиротская
260 вернулся из Смоленска
261 надо торопиться! закрывают детские дома
262 Будь таким как я хочу: иезуиты, Лев Толстой, ММК и педагогика сотрудничества 1
263 Будь таким, как я хочу 2
264 Будь таким, как я хочу 3
265 что такое смекалка
266 Будь таким, как я хочу 4
267 так что же такое смекалка?
268 Будь таким, как я хочу 5
269 Белорусский вариант 1: профилактика социального сиротства
270 Белорусский вариант 2: приемные семьи и усыновление
271 ложь в борьбе за правду (о фильме про закрытие детского дома)
272 Белорусский вариант 3: Кобринский детский дом
273 о недоправде, о девальвации чудовищных обвинений и об иностранном усыновлении
274 Белорусский вариант 4 - Дивинский детдом
275 Белорусский вариант 5 - детский городок в Минске
276 Белорусский вариант 6 - переписка с Н.С.Поспеловой (1)
277 Белорусский вариант 7 - переписка с Н.С.Поспеловой (2)
278 Белорусский вариант 8 - переписка с Н.С.Поспеловой (3)
279 снова в Смоленск
260 еще одно письмо Наталье Станиславовне Поспеловой
281 эх! ненароком обидел человека... (конец переписке с Н.С.Поспеловой)
282 шестая смоленская экспедиция
283 работа с документами интернатов для октябрьского обследования
284 горе от ума (о трудностях одаренных детей в дд)
285 еду в Сыктывкар (на съезд директоров дд)
286 меня спросили про семейное устройство сирот
287 Первый рабочий день в Сыктывкаре
287а вспомнил доклад о работе в доме ребенка
288 Сыктывкар, день второй
289 день третий: Межадор и детский труд
290 "все мы в каком-то смысле сироты..."
291 несиротское целое сиротства
292 о хаосе в головах и документах (постановление Правительства 481 и новое положение о детдомах)
293 где и как развиваться младенцу (выступление питерскогоь профессора на Сыктывкарском съезде)
294 Первый день октябрьского марафона, первый день в Сафоново
295 Хожу и думаю... (второй день в Сафоново)
296 Сафоново, день третий
297 Сафоново, день четвертый
298 Сафоново, день пятый
299 Сафоново, день шестой
300 Сафоново, день седьмой
301 прибыли в Ярцево
302 Ярцево, день второй
303 третий день в Ярцеве
304 Ярцево, четвертыйl
305 пятый ярцевский день
306 ярцевская суббота
307 последний день
308 первый день в Кардымове
309 Кардымово, день второй
310 "списать" значит уничтожить
311 "тендер" - это не только "нежный" по-английски
312 две картинки
313 Кардымово, день третий
314 Кардымово, день четвертый
315 Кардымово, день пятый
316 суббота
317 воскресенье в Кардымове
318 Кардымово - Смоленск - Демидов
319 начали работать в Демидове
320 Демидов, среда
321 четверг, последний рабочий день в Демидове
322 послевкусие
323 I HAVE A DREAM...
324 Итоги Октября
325 не ко двору (о коллективном воспитании и воспитании коллективиста)
327 Детский дом в Южном Бутово
328 Кто построил детский дом?
329 Что сделано и доделывается с сиротами в Москве 1
330 Что сделано и доделывается с сиротами в Москве 2
331 Что сделано и доделывается с сиротами в Москве 3
332 Мечтаем за черепаху (тестирование в интернате)
333 Свершилось (про возвращение с игры в Кардымовской школе-интернате)
334 Фотографии с Кардымовской игры
335 Где мы сейчас (после игры в Кардымовском интернате)
336 Развитие - для чего? (об "управляющем совете")
337 Думаем, что дальше (1) и про Томилинскую СОС-деревню
338 Думаем, что дальше (2) и про конференцию фонда "Большая перемена"
339 Думаем, что дальше (3): нужен институт
340 Еще раз, с новыми аргументами: зачем нужны интернаты
341 Откуда взять хороших воспитателей. И директоров
342 А почему, собственно, маленький?
343 Воспитание (1)
344 Воспитание (2): иезуитская педагогика
345 Воспитание (3): детские травмы
346 В православном интернате (1) Топорки
347 В православном интернате (2)
348 Православный интернат (3)
349 Православный интернат (4)
350 Православный интернат (5)
351 Православный интернат (6)
352 Итоги посещения Топорков (1)
353 Итоги Топорков (2)
354 Итоги Топорков (3)
355 Внутрисемейно-педагогическое (о влиянии хукдожественного воспитания)
356 Воспитание (4):непрактичность
357 Воспитание (5) и(или) формирование
358 Воспитание (6): непрактичность (2)
360 Первый Кадетский
361 Воспитание (7) о понятиях
362 Об интернатах вообще
363 Воспитание 8: нужно ьли ребенку побалдеть?
365 Называть вещи своими именами
366 В санаторном детском доме
367 В санаторном 2
368 В санаторном 3
369 В санаторном 4
370 В санаторном 5
371 В санаторном 6
372 Вооружившись вопросами
373 Воспитание 9: служение или самореализация
374 В приюте Св. Марии, или ЦССВ им. Россолимо
375 Россолимо - экскурсия
376 Второй Кадетский
377 Воспитание 10 - вырастить мужчину (о принципах кадетского воспитания)
378 Школа "Интеллектуал"
379 Воспитание 11: вальдорфская педагогика
380 Про интернирование одаренных: спор с Анонимом
381 Вальдорфская игрушка: что удалось понять
382 Пиза
383 Неожиданная встреча (вальдорфской и МД-педагогик)
384 В гостях у Кургиняна (съезд РВС)
385 Съезд РВС (аудиозапись)
386 В СССР у Кургиняна
387 В СССР у Кургиняна, или ЦДД иРВС
388 Мышление в обучении (Г.П.Щедровицкий)
389 О профессиональном родительстве
390 чего-то там о религии детям (про преподавание религиозных тем в светской школе)
391 У "благородных девиц" - в кадетском корпусе для девочек
392 В девичьем кадетском корпусе - посмотрел все, кроме самих воспитанниц
393 Во дворе и общежитии девичьего интерната
394 Смоленские страдания, они же радости (поездка для подготовки игры)
395 Дом, в котором - про книгу об инвалидном интернате
395 Радетели семейного устройства радеют - очередная подборка клеветы на дд
397 делать событие - о подготовке игры
398 опросы в помощь (попытался обсудить проблему)
399 продолжаю спрашивать (без ответов)
400 Мы - не благотворители (о волонтерстве)
401 Детские коллективы: Саммерхилл
402 Детские коллективы: скауты
403 Детские коллективы: коммунары
404 Мы провели игру (в Сафоновской школе-интернате)
405 Игра и рефлексия
406 Два рода рефлексии
407 С места сражения (фотографии с игры)
408 Еще картинки
409 У нас в команде есть художник (наш логотип)
410 Что такое глупость? (возможности учения)
411 О детском чтении
412 про уходящий год (2015 - что успели сделать)
413 о приохочивании к чтению
414 кино для подростков
415 два лица воспитания
416 о глупости ("Цветы для Элджернона")
417 а ведь это и происходит (о понятии "услуги")
418 вернулись из Сафоновского детского дома (фотографии)
419 народные сказки и дети
420 и еще о сказках и детстве
421 сказки и дети 3
422 сказки 4
423 сказки и дети 5
424 учимся у евреев дисциплине (хасидский раввин о воспитании)
425 почему не решается? (о трудностях усвоения детьми математики)
426 что сначала - понимать или запоминать?
427 теряем ли мы взрослея? (из ОДИ-16)
428 Пять дней с детьми (исследование в Кардымовском детдоме)
429 умение читать учебник
430 пора разобраться с ЕГЭ
431Это только стоят одним способом, а падают многими (об ошибках)

Отец, мама и дальше в прошлое
сплю
gignomai
Сюда я складываю все записи серии "ОТЕЦ". Там не только отец, но и про маму, дедов и бабок и других родичей, но "ОТЕЦ" - и потому, что самую большую часть составляют отцовские дневники с 1933 по год его смерти (1978), и потому, что только отец и связывает меня с родом. Read more...Collapse )

Климент Александрийский по книге Аркадия Шуфрина
сплю
gignomai
Сюда я собрал записи, сделанные во время и в связи с переводом книги А.Шуфрина "Gnosis, Theophany,  Theosis: Studies in Clement of Alexandria's Appropriation of His Background".Read more...Collapse )

КЕНОСИС
сплю
gignomai
А здесь собраны записи по следам чтения книги А.Чекановского "К уяснению учения о самоуничижении Господа нашего Иисуса Христа", предпринятого в связи с обсуждением вопроса о священных изображениях. Обсуждение пока отложено в связи с осознанием мною своей безграмотности в ряде вопросов, до этой темы относящихся, но искренне надеюсь продолжить Read more...Collapse )

Актуальность деятельностного подхода
сплю
gignomai
Из ОДИ-12 по вузовскому образованию (Харьков, 1988).

Первое, что хотелось бы здесь отметить. Во-первых, мы с вами вляпались в проблему содержания. Наш обычный язык – русский, немецкий, французский – это язык вещей и, может быть, отношений. Содержание не есть ни вещь, ни отношение, ни процесс. Содержание есть содержание. Это одна из самых сложных здесь проблем. Присутствующие здесь архитекторы, искусствоведы это хорошо знают. Физики, может быть, не знают, но пусть они поверят. Это особая категория, очень странная, и работать с ней надо предельно осторожно.

Read more...Collapse )
 

Похоть понимания
gignomai
Не чужой мысли, это нормально. Как в случае ГП. ГП - это его методология. Вопрос труда, усилия. И он сам помогает, говорит так, чтобы "нельзя было не понять". Светлый путь.
Совсем другое - Шифферс. Методология проживания жизни. Тонешь.
Пытался с живым человеком. Никакой скрытности, пожалуйста, всматривайтесь, вдумывайтесь. Но (с досадой): Зачем это Вам? Живите свою жизнь.

Ты знаешь, у нас будут дети...
сплю
gignomai
Друг напомнил, прислал эту песню. Она мягче самых крутых - "Ангедонии", "Домой!", "Стервенею". Не отчаяние, а грусть.
UPDATE
Песня-то оказалось, не Янкина. И поет не она. А некая Радуга...

О преподавании в школе русской словесности
старый усмехаюсь
gignomai
Спорят, меняют программы и учебники, реформируют, так и не решив вопрос: для чего?
Мой ответ: воспитать читателя.
Потому предлагаю.
Во-первых, отменить отметки и экзамены. В конце концов, не читающий художественную литературу обедняет себя, но, в общем-то, может быть хорошим работником. (Это не относится, разумеется, к грамотности).
Далее. Первые семь классов: чтение - вслух, учителем и по очереди учениками. Интересного! Только чтобы не было скуки. Детективы, приключения, что угодно (учитель, конечно, держит уровень). Удается ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ чем-то более серьезным - хорошо. Класс неоднороден, тоже не страшно. Дети уважают демократию. Маше нравится Блок и она непременно хочет прочитать его вслух - потерпи Вася. А потом можете и поспорить. Еще раз: главное - без скуки. Условное название этой части программы: "Чтение взахлёб".
Старшие классы. Эту часть программы назовём "Медленное чтение". Забыть все эти споры о том, что включать, что не включать. Можно было бы вообще одну книгу читать четыре года, вчитываясь в каждую деталь, разгадывая замысел автора и секреты его работы (для этого - черновики, дневники и письма одновренные с книгой). Но нет нужды в таком аскетизме.
Есть такое понятие - классика. Его все время пытаются релятивизировать, но, по-моему, это не от ума или не от чистой совести. Наша, русская, классика, это XIX век, от Пушкина до Чехова. Навечно! Место этого периода русской словесности - абсолютно и неотменимо. Научатся читать классику - сумеют прочитать и всё остальное.
Как раз на четыре года. Только бы ЕГЭ не мешало.

(no subject)
сплю
gignomai
"Когда-то один мой знакомый всегда выигрывал в «Морской бой». Как-то он поделился секретом своей удачливости. Он просто не размещал один корабль до самого конца игры, имея возможность поставить его даже на последнюю оставшуюся клетку".
(Из статьи про искусство дипломатии).

?

Log in